Livros

Permanent URI for this collection

https://dspace.seduc.ce.gov.br/handle/123456789/47

Browse

Now showing 1 - 20 of 49

Novos paradigmas de gestão escolar
(2005) Ceará, Secretaria da Educação do
A Coleção Gestão Escolar concebida para a formação dos novos Núcleos Gestores das escolas públicas estaduais tem como propósito contribuir para uma reflexão acerca de questões relativas à gestão e sua implementação na prática cotidiana das escolas. A gestão democrática, definida pela Constituição Federal e pela Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, e de ampla aceitação pela comunidade educacional, deve ser o modelo prevalente nas escolas públicas.
Gestão escolar, recursos financeiros e patrimoniais
(2005) Ceará, Secretaria da Educação do
A Coleção Gestão Escolar concebida para a formação dos novos Núcleos Gestores das escolas públicas estaduais tem como propósito contribuir para uma reflexão acerca de questões relativas à gestão e sua implementação na prática cotidiana das escolas. A gestão democrática, definida pela Constituição Federal e pela Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, e de ampla aceitação pela comunidade educacional deve ser o modelo prevalecente nas escolas públicas.
Gestão escolar e qualidade da educação
(2005) Ceará, Secretaria da Educação do
A Coleção Gestão Escolar, ora concebida para a formação dos novos Núcleos Gestores das escolas públicas estaduais, tem como propósito contribuir para uma reflexão acerca de um conjunto de questões relativas à gestão escolar e como elas vem-se implementando na prática cotidiana nas escolas. É quase unanimidade nacional que a gestão participativa e democrática deve ser o modelo prevalente nas escolas públicas, fato corroborado na Constituição Federal e na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, e de ampla aceitação pela comunidade educacional.
Gestão para o sucesso escolar
(2005) Ceará, Secretaria da Educação do
A Coleção Gestão Escolar concebida para a formação dos novos Núcleos Gestores das escolas públicas estaduais tem como propósito contribuir para uma reflexão acerca de questões relativas à gestão e sua implementação na prática cotidiana das escolas. A gestão democrática, definida pela Constituição Federal e pela Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, e de ampla aceitação pela comunidade educacional deve ser o modelo prevalecente nas escolas públicas.
Ouvidoria, estatuto da cidadania
(2006) Ceará, Secretaria da Educação do; Sá, Maria Adísia Barros de
Este trabalho se propõe a apresentar a história da Ouvidoria no mundo e no Brasil, analisando as figuras Ouvidor e Ombudsman. Dos primeiros passos na antiga Pérsia aos nossos dias é feito um estudo, o mais minucioso possível da instituição, a despeito da precariedade de fontes e que tem presença tanto no setor público como no privado, sendo, inclusive, objeto de congressos e debates, sem esquecer cursos ministrados, não só pela Associação Brasileira de Ouvidores nacional e suas regionais, como por escolas e faculdades. Além da abordagem histórica, é feita uma análise dos seus objetivos e finalidades, da ética na prática da atividade, com ênfase no sentido primordial de sua existência, que é o exercício da cidadania.
A educação nas Constituições: Brasil e Ceará
(2006) Ceará, Secretaria da Educação do.; Vieira, Sofia Lerche
O texto obedece a uma sequência cronológica onde as Constituições nacionais e estaduais são discutidas uma a uma. Para cada documento constitucional, procura-se fazer uma breve localização do contexto político em que aquela Carta foi produzida e as possíveis articulações entre um e outro. Iniciamos com uma breve introdução sobre o tema e, ao final, tecemos algumas considerações acerca do conjunto examinado. Para subsidiar o leitor, incluímos, em anexo, os dispositivos sobre educação nas sete Constituições do Brasil e em cada um dos nove textos das Constituições do Estado do Ceará.
O FUNDEF no Ceará: democratização e universalização do Ensino Fundamental
(2006) Ceará, Secretaria da Educação do
Os textos aqui transcritos exteriorizam e revelam uma notável percepção factual, com o concreto e o cotidiano de nosso mundo de vida, numa leveza de linguagem e transparência na comunicação que, não raro, contrasta com a severidade e a grandeza do desafio.
Ouvidoria e mediação de conflitos - módulo 2
(2006) Ceará, Secretaria da Educação do; Sales, Leila Maia de Morais
Buscamos atribuir ao Ouvidor o seu real papel, que consiste em defender os interesses do cidadão contra os abusos de instituições que prestam serviços, entretanto sem fazer uso da unilateralidade, característica que jamais permitiriam ao Ouvidor adotar uma conduta condizente com o que está previsto em seu Código de Ética.
Ouvidoria e educação - módulo 3
(2006) Ceará, Secretaria da Educação do; Marques, Marta Maria
Nossa intenção ao nos propormos disseminar esta prática da Ouvidoria nos Centros Regionais de Desenvolvimento da Educação (CREDE), reverte-se de uma preocupação consciente de que necessitamos aprofundar conceitos e divulgar as experiências vivenciadas nas diversas áreas, sem esquecer os valores em se tratando de cidadania.
Gênero e diversidade na escola: formação de professoras/es em Gênero, Orientação Sexual e Relações Étnico-Raciais
(2009-05-05) Centro de Estudos e Pesquisa em Saúde Coletiva (CEPESC)
Esta publicação tem como objetivo apresentar o conteúdo utilizado no curso que foi elaborado pela equipe do CLAM e professores especialistas convidados e amplamente discutido com todos os parceiros envolvidos. A partir da primeira versão feita para o projeto piloto, uma série de adequações foram realizadas no sentido de aprimorar o material, com base nas várias avaliações feitas e considerando as sugestões e comentários das equipes e dos participantes do curso. A opção por uma edição impressa se deve ao fato de que acreditamos que este conteúdo pode ser amplamente utilizado também fora do Ambiente Virtual de Aprendizagem. Pode servir não só para a formação de profissionais da educação, mas também para outros públicos interessados nas temáticas tratadas. Avaliamos que o aproveitamento desse material é em si mesmo um resultado importante desse processo, visto que sua utilização independe ou extrapola a participação no curso on-line. Mas para quem desejar compreender melhor a metodologia utilizada, adicionamos em anexo alguns materiais imprescindíveis.
Jornadas Virtuais: vivências práticas das tecnologias educativas
(2016) Souza, Karine Pinheiro de; Ribeiro, Renata Aquino; Santiago, Catarina Tavares; Amorim, Rosendo Freitas
A implantação das Jornadas Virtuais visou compreender como a educação vem se transformando mediante às mudanças científicas e tecnológicas características da sociedade contemporânea, especialmente as transformações ocorridas nos processos de sociabilidade provocadas pela TIC. No contexto de uma cultura tecnológica, sentimos a necessidade de nos adaptarmos a essa realidade e criarmos possibilidades de corresponder às novas demandas de formação docente, destacando o desenvolvimento de competências para coaprender e compartilhar experiências educacionais diferenciadas.
Café Literário e Acadêmico: prática docente e atividade acadêmica
(2017) Ceará. Secretaria da Educação do; Vasconcelos, Rogers Mendes; Paula, Paulo Venicio Braga de; Gadelha, Ana Paula Silva Ferreira; Silva, Miguel Jocélio Alves da
Esta edição foi realizada durante todo o mês de outubro do corrente ano, em três sessões, cada uma com dois blocos de apresentações de três pesquisas, num total de seis apresentações em cada encontro, resultando desta forma um total de dezoito pesquisas ricamente fundamentadas sobre questões de extrema relevância no contexto da educação pública estadual que atravessam a realidade da educação escolar na contemporaneidade. Na ocasião os professores pesquisadores relataram os resultados de suas pesquisas numa conversa informal, seguido de uma roda de conversa em caráter de sessões dialógicas reflexivas entre um mediador, professores pesquisadores e o público. Na primeira sessão, o café literário, apresentou pesquisas cujo temas se pautaram na política educacional brasileira; formação de professores; aprendizagem cooperativa; letramento digital; escolas de educação no campo; ensino de Arte via a educação teatral e sobre a iniciação cientifica em sala de aula com alunos do ensino médio.
Café Literário e Acadêmico: prática docente e atividade literária
(2017) Ceará. Secretaria da Educação do; Vasconcelos, Rogers Mendes; Paula, Paulo Venicio Braga de; Gadelha, Ana Paula Silva Ferreira
O Café Literário consolidou-se numa roda de conversa na qual o(a) professor (a) apresentou sua experiência literária. O Acadêmico, por sua vez, culminou na exposição do docente acerca de uma pesquisa sobre educação e escola, relatando a experiência com pesquisador. Durante o projeto foram selecionadas dezoito produções de cada um deles e apresentadas ao longo do mês. Dentre as categorias destinadas ao Café Literário, as obras dos docentes poderiam versar sobre os seguintes gêneros literários: romance; conto; poema; cordel; história em quadrinhos; crônica; novela; composição musical e peça teatral. Já para o Acadêmico, as categorias de escolha poderiam ser ensaio, artigo científico, monografia, dissertação e tese. O objetivo era apresentar a motivação para produção, expor as ocasiões em que o trabalho foi apresentado e demonstrar a relação da produção com o trabalho de professor.
Cartografia participativa e planejamento urbano: experiências de práticas colaborativas no ambiente escolar em Campos Sales, Ceará
(2017) Carvalho, Mariano de Oliveira; Ceará, Secretaria da Educação do
A presente dissertação visa debater a possibilidade do uso da cartografia participativa no Ensino de Geografia para efetivação do planejamento urbano. Assentado sobre o pensamento dialético e tendo como método a pesquisa-ação, procede-se inicialmente uma discussão acerca dos conceitos basilares para o trabalho através de pesquisa bibliográfica de modo a apresentar, questionar as suas práticas e apontar algumas das perspectivas atuais de mudança do pensamento quanto as ideias primordiais para esta empreita: o Ensino de Geografia, a Cartografia Participativa e o Planejamento Urbano. Dá-se prosseguimento com a caracterização do lócus de realização da pesquisa por meio do relato dos processos que culminaram com a conformação territorial do município de Campos Sales - Ceará e apresenta o panorama atual da cidade, espaço de efetivação concretização dessa investigação científica de modo a constatar que a mesma padece com os análogos indiretos que acometem a prática do Planejamento Urbano no território nacional, tais como a centralização e a representatividade selecionada de modo a torná-lo ineficiente enquanto possibilidade de atendimento das demandas populares mas eficazes para a manutenção das relações de poder. Avançamos com justificativa da escolha da pesquisa enquanto método e a exposição do percurso metodológico que direcionou a reflexão sobre as práticas desenvolvidas. Dá-se continuidade com o relato do projeto Exercendo a Cidadania: aluno informado, município organizado (nossa prática de extensão) apresentando o passo a passo de uma intenção militante que visa a melhoria da relação ensino-aprendizagem na disciplina de Geografia de modo a possibilitar aos alunos o exercício da cidadania e a parceria na construção do conhecimento através da prática da pesquisa bibliográfica e de campo, da efetivação de parcerias interinstitucionais além de se fazer a descrição de todo o aprimoramento técnico que a empreita tradicional para a constituição das bases que fundamentam a proposição da primeira lei de delimitação dos Bairros de Campos Sales. Finaliza-se esta etapa apresentando o olhar dos alunos sobre as práticas realizadas enquanto os pesquisadores que o foram. De modo prático podemos afirmar que o presente expediente poderia comprovar a importância da Cartografia Participativa em propiciar aos alunos os meios para entender e questionar o espaço em que vivem vivendo a interlocução entre a comunidade e as esferas de governança local de tal modo a propor, legal , técnica e participativamente embasadas a criação de três leis e produtos cartográficos garantidos ao Planejamento Urbano da cidade de Campos Sales de modo que os reflexos dessas ações se fizeram sentir na melhoria das relações aluno-professor e ensino-aprendizagem por meio do exercício efetivo da cidadania.
"Memórias de Nossas Lutas": narrativas do Conjunto Palmeiras, em Fortaleza, Ceará (1974 a 2014)
(2017) Rabelo, Cristiano Rodrigues; Ceará, Secretaria da Educação do
Destacamos, ao longo desse trabalho, uma variedade de memórias que nos instigou a pensar sobre como foi expressa e qual o sentido desejado ao fazê-lo. Com isso, passamos a compreender o seu caráter narrativo, isto é “o de ordenar e ligar imagens” e ser “uma espécie de contentor natural da memória, uma maneira de sequenciar um conjunto de imagens, através de conexões lógicas e semânticas, numa forma de si fácil de reter na memória”(FENTRESS; WICKHAM, 1992, p. 69). Além do caráter narrativo, deve ser destacado, o caráter social, pois “uma memória só pode ser social se puder ser transmitida e, para ser transmitida, tem que ser primeiro articulada. A memória social é portanto uma memória articulada” (FENTRESS; WICKHAM, 1992, p. 65-66). É a partir da capacidade de articulação dessa memória em sua lógica narrativa que organizamos a análise da constituição do bairro nesse trabalho. Diante disso, nossa questão central buscou compreender como essas narrativas são expressão e instrumento para a criação do Conjunto Palmeiras, ou seja, elementos constituintes do bairro, mas que também ajudam a entender em que bases tais narrativas foram gestadas, evidenciando intenções, desejos e sentimentos em relação às perspectivas de seus moradores. Para analisar a articulação dessas memórias narradas, dividimos o trabalho em três capítulos que procuram dialogar com reflexões que julgamos essenciais para o entendimento desse objeto. Os capítulos foram organizados de acordo com a forma como essas narrativas eram produzidas, sem perder de vista que, na maioria dos casos, elas acompanham o próprio desenvolvimento do bairro, pois podem ser entendidas como parte integrante desse processo à medida que são criaturas e criadoras do Conjunto Palmeiras que emergiu nesses anos.
Lukács e a critíca à sociologia clássica: elementos para a reflexão sobre a formação do professor de sociologia
(2017) Castro, Valeska Mariano de; Ceará, Secretaria da Educação do
A pesquisa intitulada Lukács e a critica à sociologia clássica: elementos para a reflexão sobre a formação do professor de sociologia tem o intuito procurar refletir sobre a formação do professor de sociologia no processo de emancipação humana para a superação da sociabilidade regida pelo capital. Para atender a proposta geral, elencamos nossos objetivos específicos, quais sejam: 1- analisar as contribuições da sociologia clássica para o debate o processo de formação do gênero humano; 2- compreender o papel da sociologia diante do quadro de reprodução do conhecimento para a formação humana; 3- elucidar os conceitos onto-históricos que norteia à práxis e a formação humana na lógica do capital-trabalho. Apresentamos a introdução, no segundo capitulo um rastreamento histórico sobre os limites teóricos do surgimento da sociologia em terras inglesas, francesas e alemãs e suas contribuições para o objeto em estudo. No terceiro capitulo a sociologia clássica francesa e alemã e seus grandes mestres: Émile Durkheim e Max Weber, apresentando suas contribuições teóricas. E o último capítulo, nos traz as reflexões acerca da sociologia nos escritos de Lukács em duas grandes obras: História e Consciência de Classe (HCC) e Ontologia do Ser Social I. Por fim, as considerações finais e referências bibliográficas.
Ludicidade e infância na construção do discurso literomusical brasileiro para crianças.
(2017) Pinheiro, Geania Nogueira de Farias; Ceará, Secretaria da Educação do
Para os propósitos deste trabalho, organizamo-lo em sete capítulos. O primeiro apresenta brevemente a perspectiva da Análise do Discurso, a qual orienta esse trabalho; trata de tipologia discursiva e do lugar que ela ocupa na Análise do Discurso; e, por fim, concentra-se na discussão acerca do conceito de discurso lúdico e em dupla proposta: de reformulação da concepção de discurso lúdico e de caracterização do discurso lúdico a partir de marcas oriundas do jogo. O segundo capítulo, por sua vez, consiste na apresentação da concepção de infância, da ideia de culturas da infância e, fundamentalmente, do conceito de cultura lúdica infantil. O terceiro trata do discurso lúdico infantil. As categorias de análise são o tema do quarto capítulo. Já a metodologia é contemplada no capítulo seguinte. O sexto capítulo é destinado à análise, e o último contempla as considerações finais. Essa tese pretende contribuir, em uma perspectiva ampla, com os estudos do lúdico numa dimensão discursiva, e, particularmente, com o estudo dos discursos lúdicos infantis, um domínio amplo, profícuo e carente de pesquisas.
De paisagens e infâncias em Ondjaki ou uma poética dos anos 80
(2019) Nascimento, Marlúcia Nogueira do; Ceará, Secretaria da Educação do
Quem lê este trabalho de investigação literária depara-se com a sensibilidade de interpretação do universo criativo do angolano, logo na soleira do texto, onde o jogo epigráfico prepara-lhe para a natureza da sondagem a ser realizada nas páginas subsequentes, tal como acontece com a bela referência de Italo Calvino (1923-1985) ao poder impregnante dos lugares no ir-e-vir dos dias que fundam o tempo: “A cidade se embebe como uma esponja dessa onda que reflui das recordações e se dilata.” Ou, ainda, no que diz Gaston Bachelard (1884-1962) acerca da existência das palavras nas veredas da imaginação: “Sim, as palavras sonham.” A partir daí, é possível colocar outra questão: De quantas Luandas, Luanda é feita, afinal?, e, nessa circunstância, indagar-se não denotaria nonsense. Pois, se uma nova Luanda nos foi apresentada por Ondjaki, diferentemente daquela ensinada pela História, percorremos agora uma outra cidade, guiados por Marlúcia, e aqui é fundamental atentarmos para a força performativa do prefixo “per”, que traz em si a noção de esquadrinhamento. O esquadrinhamento se dará por intermédio de Bom dia camaradas (2001), Os da minha rua (2007) e AvóDezanove e o segredo do soviético (2008).
Os multiletramentos como motivadores da prática de leitura em sala de aula
(2019) Sousa, Caio Eder Santiago Lopes de; Ceará, Secretaria da Educação do
Nesta pesquisa propõe-se: conhecer o aporte teórico sobre a importância dos multiletramentos como ferramentas motivadoras da leitura que propicia uma formação humanística e, sobretudo, o empoderamento do sujeito em suas relações sociais; associar os gêneros argumentativos, em especial o artigo de opinião, o debate e a carta argumentativa, a eventos de leitura que desenvolvam a capacidade de argumentação ao contribuir para a formação do senso crítico do leitor; e apresentar uma Proposta de Intervenção para professores do 9º ano do Ensino Fundamental, com foco em práticas de leitura na perspectiva dos multiletramentos, visando ampliar as possibilidades do ato de ler, de como se lê e em que se lê. Este trabalho está fundamentado, principalmente, nas contribuições teóricas de Soares (2017-2002), Köche e Marinello (2017-2015), Rojo e Moura (2012), Antunes (2009-2003), Ribeiro (2006-2007), Koch e Elias (2006), Marcuschi (2003-2001), Bräkling (2000), Solé (1998), Chartier (1998-1996) e Kleiman (1995-1989). A saber, para dar mais fundamentação teórica, foram investigados os documentos norteadores da Educação, pertinentes às temáticas abordadas, tais como os Parâmetros Curriculares Nacionais - PCN (1998) e a Base Nacional Comum Curricular - BNCC (2017). A metodologia utilizada consiste numa pesquisa essencialmente bibliográfica que visa reunir informações e dados acerca da leitura e dos multiletramentos. Possui natureza qualitativa, baseada em um método investigativo que tem seu foco no caráter subjetivo do objeto em análise.
A formação integral do aluno: estudo de caso a partir do núcleo de trabalho, pesquisa e práticas sociais NTTPS na EEMTI Matias Beck, em Fortaleza, Ceará
(2019) Konzen, Adriana Schneider Muller; Ceará, Secretaria da Educação do
O 1º capítulo intitulado “Conhecendo a educação integral e a escola de tempo integral” foi dedicado a uma conceituação dos termos educação integral e escola de tempo integral, e a um resgate histórico das experiências de escolas de tempo integral no Brasil e no Ceará. O 2º capítulo “O aluno do ensino médio e sua formação: currículo e competências à pesquisa científica”, embasou o estudo sobre o currículo no ensino médio, a pesquisa como metodologia de trabalho didático, e as conceituações e percursos do NTPPS, do surgimento até os dias atuais. O 3º capítulo “Conceitos norteadores, caminhos e contextos da pesquisa”, tratando sobre o percurso metodológico, enfatizando o tipo, natureza e modelo de pesquisa, os objetivos, lócus e os sujeitos da pesquisa, bem como o processo de coleta de dados. Feito o aporte teórico, o 4º capítulo “Apresentação e análise dos resultados”, destinou-se à análise dos questionários aplicados com os sujeitos da pesquisa e às reflexões sobre a temática, a partir da consolidação desses dados. As ‘Considerações Finais, intitulado como 5º capítulo do trabalho, onde apresentamos nossas reflexões conclusivas sobre o estudo realizado, assim como a síntese das nossas contribuições, visando os avanços nas pesquisas e percepções sobre o componente curricular NTPPS.

Browse

Browsing Livros by Issue Date

Results Per Page

Sort Options