Educação para Todos
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Ao lançar esta nova coleção de publicações intitulada “Educação para Todos”, o Ministério da Educação – MEC e a UNESCO pretendem criar um espaço para a divulgação de textos, documentos oficiais, relatórios de pesquisa, relatórios de eventos, estudos encomendados a pesquisadores, acadêmicos e educadores nacionais e internacionais, o que significa provocar e aprofundar o debate em torno da busca da educação para todos.
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Item Construção coletiva: contribuições à educação de jovens e adultos.(2005-08-10) Ministério da Educação:UNESCOOs textos aqui reunidos — artigos, relatos de experiências e práticas — foram publicados nos dezoito números da Revista Alfabetização e Cidadania, publicação da RAAAB. Desde 1994, este periódico tem se constituído em um importante espaço para o intercâmbio de experiências, a sistematização de práticas e a disseminação de princípios e idéias por parte de pesquisadores, gestores de políticas, representantes de movimentos sociais, educadores e educandos que se inserem no campo da EJA.Item Ações Afirmativas e Combate ao Racismo nas Américas(2005-08-10) Ministério da Educação: UNESCOQuinto volume da Coleção Educação para Todos, o livro Ações Afirmativas e Combate ao Racismo nas Américas dá continuidade ao esforço da Secretaria de Educação Continuada, Alfabetização e Diversidade (Secad) de promover ações concretas de combate ao racismo na educação brasileira e subsidiar professores e professoras com informações e conhecimentos estratégicos para o enfrentamento dessa tarefa.Item História da Educação do Negro e outras histórias(2005-08-10) ministério da Educação: UNESCOÀ luz da trajetória educacional dos negros, esta obra, sexto volume da Coleção Educação para Todos, reúne com rigor metodológico artigos que acenam para propostas político-pedagógicas anti-racistas e apresenta com originalidade temas caros à história da educação da população negra brasileira.Item Formação de professores indígenas : repensando trajetórias(2006-02-10) Ministério da Educação:UNESCOEste livro, voltado à reflexão da formação de professores indígenas, pretende ser um subsídio para a atuação daqueles profissionais que estão envolvidos na formulação e implementação de programas de formação de professores indígenas no Brasil.Item Ensino Médio: mercado de trabalho, religiosidade e educação quilombola(2006-03-10) Ministério da Educação:UNESCOO lançamento de Dimensões da inclusão no Ensino Médio: mercado de trabalho, religiosidade e educação quilombola, por iniciativa da Secretaria de Educação Continuada, Alfabetização e Diversidade, vem ao encontro dessa demanda. Trata-se de um conjunto de artigos resultantes do Projeto de Pesquisa “Realidades de Estudantes Negros no Ensino Médio”, subdividido nas áreas: 1) Expectativas de inserção no mercado de trabalho para jovens negros e negras no Ensino Médio; 2) Afro-brasileiros e religiosidade no Ensino Médio; e 3) Educação formal e informal nas comunidades negras rurais.Item Educação Popular na América Latina: desafios e perspectivas.(2006-04-10) Ministério da Educação:UNESCOOs textos reunidos nesta publicação provêm de uma rica variedade de visões e experiências, tanto porque seus autores e autoras são de diversos países como porque, em suas trajetórias profissionais e políticas, têm-se dedicado a várias temáticas Assim, apesar de todos(as) se reconhecerem como parte de uma mesma corrente da Educação Popular, suas contribuições estão marcadas por suas próprias experiências educativas, pelo desenvolvimento de suas preocupações temáticas e, de modo mais geral, pela leitura de sua própria trajetória de militância política e social.Item Educação de Jovens e Adultos: uma memória contemporânea 1996-2004(2006-08-05) Ministério da Educação:UNESCOEste livro, inaugurando a coleção Educação para Todos, busca consolidar a memória contemporânea da Educação de Jovens e Adultos (EJA), o que faz apresentando documentos, declarações e relatórios produzidos no contexto brasileiro e internacional, nos últimos sete anos.Item O Índio Brasileiro: o que você precisa saber sobre os povos indígenas no Brasil de hoje(2006-11-04) Ministério da Educação:UNESCOEste livro integra a série Vias dos Saberes, desenvolvida pelo Projeto Trilhas de Conhecimentos: o Ensino Superior de Indígenas no Brasil / LACED – Laboratório de Pesquisas em Etnicidade, Cultura e Desenvolvimento / Museu Nacional – UFRJ, em parceria com a Secretaria de Educação Continuada, Alfabetização e Diversidade (Secad), e contou com o financiamento do fundo Pathways to Higher Education Initiative da Fundação Ford e da Organização das Nações Unidas para a Educação, a Ciência e a Cultura (Unesco).Item Manual de Lingüística: subsídios para a formação de professores indígenas na área de linguagem(2006-11-04) Ministério da Educação: UNESCOManual de Lingüística: subsídios à formação de professores indígenas na área de linguagem, de Marcus Maia, dirige-se de modo mais decisivo à formação universitária e ao exercício profissional dos mais de 9.000 professores indígenas em atuação nas escolas do país.Item Olhares Feministas(2006-11-04) Ministério da Educação:UNESCOTransformar a educação e suas instituições em um canal de transformação da sociedade é um desafio que se impõe a todos os povos e nações contemporâneas interessadas em promover a diversidade e a justiça social. Para isso, é preciso fazer do ambiente de educação – seja ele a escola, a universidade ou as organizações responsáveis por sua gestão – o lugar em que essa transformação é gestada e disseminada.Item Educação na diversidade : experiências de formação continuada de professores(2006-12) Ministério da Educação:UNESCOConsideramos esta publicação uma iniciativa relevante e oportuna para as discussões acerca de aperfeiçoamento das políticas educacionais, em um contexto de valorização crescente da Educação a Distância na viabilização, de modo abrangente, flexível e democrático, dessas políticas. Mais ainda quando se percebe o momento vivido pelo MEC: ampliação dos investimentos tanto em tecnologias e cursos de EaD, quanto em avaliações de seus programas finalísticos. Destinada a especialistas, gestores, estudantes, professores e pesquisadores, esta publicação visa contribuir para incentivar novas formas de implementar políticas efetivas e compromissadas com os recursos públicos e com os beneficiários das ações governamentais.Item Pensar o Ambiente: bases filosóficas para a Educação Ambiental.(2006-12-04) Ministério da Educação:UNESCOEste vigésimo sexto volume da Coleção Educação para Todos, publicado pela Secretaria de Educação Continuada, Alfabetização e Diversidade do Ministério da Educação (Secad/MEC) em parceria com a UNESCO, marca uma maneira diferente de abordar a temática da educação ambiental. Pensar o Ambiente oferece aos educadores possibilidades fecundas de leitura e reflexão a partir da contribuição teórico-conceitual de diversos pensadores – Aristóteles, Santo Agostinho, São Tomás de Aquino, Bacon, Descartes, Espinosa, Rousseau, Kant, Marx, Freud, Heidegger, Arendt, Gadamer, Vygotsky e Paulo Freire – e do momento histórico em que viveram, incluindo excertos de textos clássicos desses pensadores com a respectiva contextualização social e histórica.Item Educação na diversidade: o que fazem as escolas que dizem que fazem educação ambiental(2006-12-05) Ministério da Educação: UNESCOA preocupação com as ações que são efetivamente realizadas, com a eficácia das políticas públicas e com os processos avaliativos, fez surgir esta pesquisa sobre O que fazem as escolas que dizem que fazem Educação Ambiental. Em 2004, a CGEA propôs publicamente o desafio de responder a essa questão durante V Fórum Brasileiro de Educação Ambiental, em Goiânia (GO). Logo depois, apresentou para o Grupo de Trabalho de Educação Ambiental, da 27ª Associação Nacional de Pós-Graduação em Educação (Anped), uma pesquisa sobre a Educação Ambiental na Universidade, feita em parceria com a Rede Universitária de Pesquisa em Educação Ambiental (Rupea).Item Brasil alfabetizado : marco referencial para avaliação cognitiva(2006-12-10) Ministério da Educação:UNESCOAlém de dar transparência e compartilhar as experiências na área de avaliação obtidas pela Secad/MEC, a Série Avaliação é uma linha editorial concebida para dialogar com as demais obras da Coleção Educação para Todos, que problematizam, do ponto de vista conceitual, a realidade que se pretende alterar por meio de programas e ações. Espera-se, ainda, disseminar as metodologias utilizadas e promover o debate sobre sua adequação aos programas implementados, estimulando o leque de sugestões disponíveis para o aprimoramento tanto das avaliações realizadas pela Secad/MEC quanto daquelas realizadas por outras instituições.Item Brasil alfabetizado : experiência de campo de 2004(2006-12-10) Ministério da Educação:UNESCOAlém de dar transparência e compartilhar as experiências na área de avaliação obtidas pela Secad/MEC, a Série Avaliação é uma linha editorial concebida para dialogar com as demais obras da Coleção Educação para Todos, que problematizam, do ponto de vista conceitual, a realidade que se pretende alterar por meio de programas e ações. Espera-se, ainda, disseminar as metodologias utilizadas e promover o debate sobre sua adequação aos programas implementados, estimulando o leque de sugestões disponíveis para o aprimoramento tanto das avaliações realizadas pela Secad/MEC quanto daquelas realizadas por outras instituições.Item Brasil alfabetizado: experiências de avaliação dos parceiros(2006-12-10) Ministério da Educação:UNESCOAlém de dar transparência e compartilhar as experiências na área de avaliação obtidas pela Secad/MEC, a Série Avaliação é uma linha editorial concebida para dialogar com as demais obras da Coleção Educação para Todos, que problematizam, do ponto de vista conceitual, a realidade que se pretende alterar por meio de programas e ações. Espera-se, ainda, disseminar as metodologias utilizadas e promover o debate sobre sua adequação aos programas implementados, estimulando o leque de sugestões disponíveis para o aprimoramento tanto das avaliações realizadas pela Secad/MEC quanto daquelas realizadas por outras instituições.Item Brasil alfabetizado : como entrevistamos em 2006(2006-12-10) Ministério da Educação:UNESCOO Programa Brasil Alfabetizado – expressão de política pública de caráter complexo, por abarcar elementos educacionais e sociais – possui várias dimensões passíveis de avaliação. Se a dimensão cognitiva mereceu especial atenção durante a elaboração do Plano de Avaliação1, tal opção não significa que descuramos de outras facetas presentes no programa: aspectos ligados à gestão local dos projetos de alfabetização de jovens e adultos, ao processo de seleção dos beneficiários, ao perfil socioeconômico de alfabetizadores e alfabetizandos e, finalmente, às motivações e percepções despertadas pelo processo de alfabetização, foram alvo de intensos debates visando à construção de instrumentos de pesquisa específicos, que dessem conta das peculiaridades de cada uma destas dimensões.Item Brasil alfabetizado : caminhos da avaliação(2006-12-10) Ministério da Educação:UNESCOEste, o primeiro dos volumes da Série Avaliação, dedicada ao Plano de Avaliação do Programa Brasil Alfabetizado, oferece aos leitores um retrato com os contornos iniciais das ações empreendidas durante a “primeira fase” do Plano. Os artigos ora apresentados –verdadeiras molduras que balizaram as ações posteriormente implementadas na “segunda fase”– jogam novas luzes sobre a área de avaliação de políticas públicas, em especial a seara da alfabetização de jovens e adultos.Item Educação na diversidade : como indicar as diferenças?(2006-12-10) Ministério da Educação: UNESCOA proposta desta publicação é fornecer mais subsídios técnicos para o debate acerca da utilização das estatísticas disponíveis nos dois institutos geradores de dados educacionais (IBGE e Inep) para a mensuração dos resultados das políticas públicas e para o embasamento do monitoramento e do replanejamento das mesmas. Ou seja, disponibilizar mais um instrumental para que a academia, os movimentos sociais e o governo, em suas três instâncias, possam discutir, de modo cada vez mais qualificado, formas de aperfeiçoar os diagnósticos e as próprias políticas públicas existentes.Item Congresso Nacional da Federação de Arte-Educadores do Brasil: trajetória e políticas do ensino de artes no Brasil.(2006-12-10) Ministério da Educação:UNESCOAo apoiar o XV Congresso Nacional da Federação de Arte-Educadores do Brasil (Confaeb), que reuniu profissionais de todo o país para discutir os rumos do ensino no Brasil, a Funarte afirma sua convicção de que é necessária a volta da arte como matéria prioritária ao currículo do ensino básico. O encontro teve como tema Trajetória e Políticas para o Ensino de Arte no Brasil e promoveu espaços para a troca de experiências entre arte-educadores sobre os trabalhos desenvolvidos nas escolas brasileiras.