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A formação integral do aluno: estudo de caso a partir do núcleo de trabalho, pesquisa e práticas sociais NTTPS na EEMTI Matias Beck, em Fortaleza, Ceará
(2019) Konzen, Adriana Schneider Muller; Ceará, Secretaria da Educação do
O 1º capítulo intitulado “Conhecendo a educação integral e a escola de tempo integral” foi dedicado a uma conceituação dos termos educação integral e escola de tempo integral, e a um resgate histórico das experiências de escolas de tempo integral no Brasil e no Ceará. O 2º capítulo “O aluno do ensino médio e sua formação: currículo e competências à pesquisa científica”, embasou o estudo sobre o currículo no ensino médio, a pesquisa como metodologia de trabalho didático, e as conceituações e percursos do NTPPS, do surgimento até os dias atuais. O 3º capítulo “Conceitos norteadores, caminhos e contextos da pesquisa”, tratando sobre o percurso metodológico, enfatizando o tipo, natureza e modelo de pesquisa, os objetivos, lócus e os sujeitos da pesquisa, bem como o processo de coleta de dados. Feito o aporte teórico, o 4º capítulo “Apresentação e análise dos resultados”, destinou-se à análise dos questionários aplicados com os sujeitos da pesquisa e às reflexões sobre a temática, a partir da consolidação desses dados. As ‘Considerações Finais, intitulado como 5º capítulo do trabalho, onde apresentamos nossas reflexões conclusivas sobre o estudo realizado, assim como a síntese das nossas contribuições, visando os avanços nas pesquisas e percepções sobre o componente curricular NTPPS.
A língua portuguesa no ensino médio: dos documentos oficiais à prática escolar
(2019) Sá, Cícera Alves Agostinho de; Ceará, Secretaria da Educação do
Em uma perspectiva geral, este trabalho atende ao objetivo de “analisar os conteúdos de Língua Portuguesa do Ensino Médio segundo as diretrizes oficiais, as avaliações externas, o livro didático e o tipo de Ensino”. Em uma perspectiva específica, esse trabalho atende aos seguintes objetivos: • Investigar os conteúdos de Língua Portuguesa preconizados para o Ensino Médio nas diretrizes oficiais LDB, DCNEM, PCNEM, PCNEM+ e OCNEM. • Analisar os conteúdos das questões de Língua Portuguesa constantes do ENEM entre os anos 2009 e 2014. • Analisar os conteúdos de Língua Portuguesa presentes na coleção de Livro Didático Português: Linguagens (CEREJA; MAGALHÃES, 2013), selecionada para o Ensino Médio pelo MEC, PNLDEM e GLD. • Correlacionar as diretrizes oficiais para o Ensino Médio ao ENEM e ao(s) tipo(s) de ensino de Língua Portuguesa presentes no livro didático.
Abrindo Trilhas para os Saberes
(2009) Ceará, Secretaria da Educação do; Santos, Francisco Kennedy Silva dos. (org.)
I Colóquio ABRINDO TRILHAS PARA OS SABERES, parte integrante do Projeto Professor AprenDIZ, cujo objetivo é criar um espaço de discussão e disponibilizar para a sociedade a produção científica desses profissionais, com base na sua prática pedagógica, oferecendo, assim, oportunidades àqueles que apresentam trabalhos, cujos resultados sejam positivos em relação ao esforço de superação das desigualdades educacionais.
Atividades eletivas de uma Escola de Ensino Médio em Tempo Integral da cidade de Fortaleza (CE): gestão da parte flexível do currículo
(2023) Silva, Paulo Roberto Ângelo da; Ceará, Secretaria da Educação do
O estudo aqui apresentado tem como cenário uma Escola de Ensino Médio em Tempo Integral (EEMTI), localizada na cidade de Fortaleza, estado do Ceará. Ele tem natureza descritiva e exploratória, estando alicerçado em evidências coletadas a partir de observações e de registros da dinâmica que gira em torno das disciplinas eletivas que compõem a parte flexível do currículo desta unidade escolar. Sou pesquisador e também Diretor Escolar nesta mesma instituição, formado em Licenciatura Plena em Matemática e pós-graduado nos cursos de Arte-Educação e Cultura Popular, de Gestão e Coordenação Escolar e de Educação Inclusiva. Sendo assim, a intenção deste trabalho é poder contribuir com a educação em tempo integral, além de colaborar com a pesquisa sobre a política de educação integral do estado, com vistas a aprofundar pontos relacionados aos currículos e às expectativas dos estudantes que fazem parte desta forma de educar. Para tanto, serão brevemente situadas no tempo as Políticas de Ensino Médio em Tempo Integral, tanto no âmbito nacional quanto no estadual, assim como elencadas as fundamentações legais que as permeiam, na tentativa de se entender situações que possam estar relacionadas ao problema desta pesquisa e, dessa forma, ser proposto um plano de intervenção.
Cartografia participativa e planejamento urbano: experiências de práticas colaborativas no ambiente escolar em Campos Sales, Ceará
(2017) Carvalho, Mariano de Oliveira; Ceará, Secretaria da Educação do
A presente dissertação visa debater a possibilidade do uso da cartografia participativa no Ensino de Geografia para efetivação do planejamento urbano. Assentado sobre o pensamento dialético e tendo como método a pesquisa-ação, procede-se inicialmente uma discussão acerca dos conceitos basilares para o trabalho através de pesquisa bibliográfica de modo a apresentar, questionar as suas práticas e apontar algumas das perspectivas atuais de mudança do pensamento quanto as ideias primordiais para esta empreita: o Ensino de Geografia, a Cartografia Participativa e o Planejamento Urbano. Dá-se prosseguimento com a caracterização do lócus de realização da pesquisa por meio do relato dos processos que culminaram com a conformação territorial do município de Campos Sales - Ceará e apresenta o panorama atual da cidade, espaço de efetivação concretização dessa investigação científica de modo a constatar que a mesma padece com os análogos indiretos que acometem a prática do Planejamento Urbano no território nacional, tais como a centralização e a representatividade selecionada de modo a torná-lo ineficiente enquanto possibilidade de atendimento das demandas populares mas eficazes para a manutenção das relações de poder. Avançamos com justificativa da escolha da pesquisa enquanto método e a exposição do percurso metodológico que direcionou a reflexão sobre as práticas desenvolvidas. Dá-se continuidade com o relato do projeto Exercendo a Cidadania: aluno informado, município organizado (nossa prática de extensão) apresentando o passo a passo de uma intenção militante que visa a melhoria da relação ensino-aprendizagem na disciplina de Geografia de modo a possibilitar aos alunos o exercício da cidadania e a parceria na construção do conhecimento através da prática da pesquisa bibliográfica e de campo, da efetivação de parcerias interinstitucionais além de se fazer a descrição de todo o aprimoramento técnico que a empreita tradicional para a constituição das bases que fundamentam a proposição da primeira lei de delimitação dos Bairros de Campos Sales. Finaliza-se esta etapa apresentando o olhar dos alunos sobre as práticas realizadas enquanto os pesquisadores que o foram. De modo prático podemos afirmar que o presente expediente poderia comprovar a importância da Cartografia Participativa em propiciar aos alunos os meios para entender e questionar o espaço em que vivem vivendo a interlocução entre a comunidade e as esferas de governança local de tal modo a propor, legal , técnica e participativamente embasadas a criação de três leis e produtos cartográficos garantidos ao Planejamento Urbano da cidade de Campos Sales de modo que os reflexos dessas ações se fizeram sentir na melhoria das relações aluno-professor e ensino-aprendizagem por meio do exercício efetivo da cidadania.
Conhecendo a física térmica por computador
(2009) Ceará, Secretaria da Educação do; Guerra, Eder Paulus Moraes
A interdisciplinaridade a que o título remete refere-se, tão-somente, a uma tentativa parcial de conduzir a aprendizagem e/ou a construção da física térmica, na sala de aula, em termos de uma abertura a temas científicos atuais, afins a outras disciplinas do currículo. Entre esses temas citam-se: 1) Climatologia (aquecimento global, influência da temperatura de superfície dos oceanos sobre as chuvas no Ceará, “ilhas de calor” nas cidades, a par de outros aspectos relevantes); 2) Biometeorologia (impactos nos seres vivos em função de variações da temperatura do ar, da umidade e da força do vento); 3) Biomedicina (termografia, criocirurgia e outras aplicações); 4) Engenharia (dilatação e retração de estruturas na dependência do calor, etc.).
De paisagens e infâncias em Ondjaki ou uma poética dos anos 80
(2019) Nascimento, Marlúcia Nogueira do; Ceará, Secretaria da Educação do
Quem lê este trabalho de investigação literária depara-se com a sensibilidade de interpretação do universo criativo do angolano, logo na soleira do texto, onde o jogo epigráfico prepara-lhe para a natureza da sondagem a ser realizada nas páginas subsequentes, tal como acontece com a bela referência de Italo Calvino (1923-1985) ao poder impregnante dos lugares no ir-e-vir dos dias que fundam o tempo: “A cidade se embebe como uma esponja dessa onda que reflui das recordações e se dilata.” Ou, ainda, no que diz Gaston Bachelard (1884-1962) acerca da existência das palavras nas veredas da imaginação: “Sim, as palavras sonham.” A partir daí, é possível colocar outra questão: De quantas Luandas, Luanda é feita, afinal?, e, nessa circunstância, indagar-se não denotaria nonsense. Pois, se uma nova Luanda nos foi apresentada por Ondjaki, diferentemente daquela ensinada pela História, percorremos agora uma outra cidade, guiados por Marlúcia, e aqui é fundamental atentarmos para a força performativa do prefixo “per”, que traz em si a noção de esquadrinhamento. O esquadrinhamento se dará por intermédio de Bom dia camaradas (2001), Os da minha rua (2007) e AvóDezanove e o segredo do soviético (2008).
Ensino médio integrado no Ceará: construção da escola em tempo integral
(2023) Maia, José Eduardo Nobre; Ceará, Secretaria da Educação do
O objetivo geral do estudo foi: analisar os desafios e possibilidades para a construção de uma escola em tempo integral através da construção do ensino médio integrado na rede pública de ensino do Ceará. Para alcançarmos esse objetivo nosso caminho de pesquisa foi perpassado através dos seguintes objetivos específicos: a) Discutir as especificidades da proposta do ensino com base nas Escolas de Ensino Médio em Tempo Integral (EEMTI); b) Discutir o processo de estruturação curricular da EEMTI; c) Avaliar as contribuições e resultados do processo de construção da EEMTI em uma escola estadual já estabelecida pelo programa; e d) Analisar as repercussões da construção da EEMTI sob a perspectiva dos gestores e professores, para a compreensão dos desdobramentos no processo de ensino e os processos de ressignificação (Ciclo de Políticas de Ball) (MAINARDES, 2006).
Formação continuada, planejamento do ensino e gestão para resultados educacionais no âmbito da Crede 1 – Maracanaú/Ce
(2023) Santos, Dionys Morais dos; Ceará, Secretaria da Educação do
Relativo à organização deste livro, no capítulo 1, intitulado “A Gestão de Resultados Educacionais e a Formação Continuada de Professores”, tem-se uma abordagem voltada para o estudo descritivo da política de avaliação externa implementada pelo Estado do Ceará desde 1992 e o papel da CREDE 1 nesse cenário de busca pela melhoria dos resultados educacionais, tendo como base uma política de incentivo à formação docente. Nesse capítulo, apresentamos uma breve caracterização da Regional, os resultados obtidos no SPAECE, nas avaliações internas (realizadas pelas escolas) e diagnósticas (promovidas pela Secretaria da Educação). Finalmente, analisamos a estrutura da formação continuada da CREDE 1 a fim de encontrarmos elementos para a sua reestruturação e ressignificação. O capítulo 2, denominado “Reflexões Sobre a Formação Docente: Perspectivas Para a Melhoria da Qualidade do Ensino”, concentra a análise teórica que fundamenta esta pesquisa. Para isso, definiu-se três eixos teórico-analíticos: formação continuada, planejamento do ensino e gestão de resultados educacionais. Além do esforço de teorização, esse capítulo detalha os procedimentos metodológicos da pesquisa e contempla a análise de dados. Essa última, assentada na análise de conteúdo, contribuindo para a categorização dos dados obtidos através de questionário aplicado aos professores de Matemática da 3ª série do ensino médio das escolas públicas da CREDE 1. Por último, tem-se o capítulo 3, de caráter propositivo, intitulado “Plano de Ação Educacional: A Escola como Espaço de Reflexão da Prática Docente”. Esse capítulo detalha uma proposta de formação continuada a ser desenvolvida pela própria escola, tendo como princípio a autonomia dos atores escolares no seu desenvolvimento e na construção de bases teóricas e práticas que consolidem o planejamento do ensino e a gestão dos resultados educacionais como propulsoras da melhoria da qualidade do ensino ofertado. Além da proposta de formação continuada, elaborou-se instrumentos de monitoramento da execução do plano de formação pela superintendência escolar e de avaliação das atividades reflexivas constantes na proposta formativa.
Gestão dos ambientes e serviços pedagógicos
(2024) Ceará, Secretaria da Educação do; Brandão, Antonio Helonis Borges; Miranda, Augusto Ridson de Araújo; Nobre, Ideigiane Terceiro; Paula, Paulo Venício Braga de
Esta obra, “Gestão dos Ambientes e Serviços Pedagógicos”, faz parte de um conjunto de esforços institucionais da Secretaria da Educação do Estado do Ceará, por meio da Coordenadoria de Gestão Pedagógica do Ensino Médio (COGEM), vinculada à Secretaria Executiva de Ensino Médio e Profissional (SEXEC-EMP), de indução de estratégias políticas curriculares – explicitando uma concepção multidimensional e democrática de currículo (OLIVEIRA; CAIMI, 2021) –, que possam repercutir no currículo real das escolas, e que incentivem a inovação, a diversificação e o aperfeiçoamento contínuo das práticas pedagógicas na rede básica de ensino estadual cearense, fomentando e incentivando a Educação Científica e a Formação Integral dos cidadãos cearenses, premissas estas fundantes do Programa Ceará Educa Mais. Em outras palavras, trata-se de um documento curricular de indução a uma gestão pedagógica integral e integralizadora que estimule e sistematize pesquisas e práticas de ensino e de aprendizagem que atravessam as múltiplas dimensões da formação humana a partir do viés do letramento escolar, e que possam não apenas constar nos planejamentos dos componentes curriculares, mas ressignificá-los, integrando os diversos espaços e serviços de aprendizagem presente na escola.
Gestão escolar e qualidade da educação
(2005) Ceará, Secretaria da Educação do
A Coleção Gestão Escolar, ora concebida para a formação dos novos Núcleos Gestores das escolas públicas estaduais, tem como propósito contribuir para uma reflexão acerca de um conjunto de questões relativas à gestão escolar e como elas vem-se implementando na prática cotidiana nas escolas. É quase unanimidade nacional que a gestão participativa e democrática deve ser o modelo prevalente nas escolas públicas, fato corroborado na Constituição Federal e na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, e de ampla aceitação pela comunidade educacional.
Gestão escolar, recursos financeiros e patrimoniais
(2005) Ceará, Secretaria da Educação do
A Coleção Gestão Escolar concebida para a formação dos novos Núcleos Gestores das escolas públicas estaduais tem como propósito contribuir para uma reflexão acerca de questões relativas à gestão e sua implementação na prática cotidiana das escolas. A gestão democrática, definida pela Constituição Federal e pela Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, e de ampla aceitação pela comunidade educacional deve ser o modelo prevalecente nas escolas públicas.
Gestão para o sucesso escolar
(2005) Ceará, Secretaria da Educação do
A Coleção Gestão Escolar concebida para a formação dos novos Núcleos Gestores das escolas públicas estaduais tem como propósito contribuir para uma reflexão acerca de questões relativas à gestão e sua implementação na prática cotidiana das escolas. A gestão democrática, definida pela Constituição Federal e pela Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, e de ampla aceitação pela comunidade educacional deve ser o modelo prevalecente nas escolas públicas.
II Colóquio Abrindo Trilhas dos Saberes - Formação Humana, Cultura e Diversidade
(2009) Ceará, Secretaria da Educação do; Santos, Francisco Kennedy Silva dos. (org.)
O II Colóquio Abrindo Trilhas para os Saberes "Formação Humana, Cultura e Diversidade" concretiza, portanto, um valioso espaço de construção e socialização do conhecimento, possibilitando aos profissionais da Educação apresentar e divulgar artigos positivos em relação ao esforço de superação das desigualdades educacionais. Esta Coletânea, fruto do II Colóquio, presenteia-nos com uma seção especial que traz à luz as reflexões dos conferencistas e palestrantes no que respeita à temática geral do evento: formação humana, cultura e diversidade.
III Coloquio Abrindo Trilhas para os saberes - professores em formação: a escola como lugar de pesquisa.
(2011) Ceará, Secretaria da Educação do; Santos, Francisco Kennedy Silva dos. (org.)
O III Colóquio abrindo trilhas para os saberes possibilita-nos visualizar a formação contínua do educador e ao, trazer a temática da escola como lugar de pesquisa, busca reforçar o compromisso deste na mediação de saberes para transformar o seu alunado.
Interdisciplinaridade na educação básica: conhecimento e realidade
(2010) Ceará, Secretaria da Educação do; Santos, Francisco Kennedy Silva dos. (org.)
Os artigos dessa coletânea, fruto das apresentações do Encontro de Práticas Educacionais, se constituem, por si sós, uma produção interdisciplinar.
Leitura e práticas discursivas étnico-raciais em aulas de língua portuguesa
(2019) Santos, Lúcia de Fátima Araújo dos; Ceará, Secretaria da Educação do
Nesse livro, propomos discutir a temática da diversidade étnico racial e apresentar modelos de oficinas utilizando contos de autores brasileiros que apresentam a cultura do povo africano. Por conseguinte, aos docentes uma aproximação com a história e cultura desse povo que contribuiu, significativamente, para a nossa formação. Com ações afirmativas, os discentes serão agentes propagadores de novos olhares para com as questões das relações étnico raciais e agentes de transformação dos discursos racistas em suas comunidades.
Ludicidade e infância na construção do discurso literomusical brasileiro para crianças.
(2017) Pinheiro, Geania Nogueira de Farias; Ceará, Secretaria da Educação do
Para os propósitos deste trabalho, organizamo-lo em sete capítulos. O primeiro apresenta brevemente a perspectiva da Análise do Discurso, a qual orienta esse trabalho; trata de tipologia discursiva e do lugar que ela ocupa na Análise do Discurso; e, por fim, concentra-se na discussão acerca do conceito de discurso lúdico e em dupla proposta: de reformulação da concepção de discurso lúdico e de caracterização do discurso lúdico a partir de marcas oriundas do jogo. O segundo capítulo, por sua vez, consiste na apresentação da concepção de infância, da ideia de culturas da infância e, fundamentalmente, do conceito de cultura lúdica infantil. O terceiro trata do discurso lúdico infantil. As categorias de análise são o tema do quarto capítulo. Já a metodologia é contemplada no capítulo seguinte. O sexto capítulo é destinado à análise, e o último contempla as considerações finais. Essa tese pretende contribuir, em uma perspectiva ampla, com os estudos do lúdico numa dimensão discursiva, e, particularmente, com o estudo dos discursos lúdicos infantis, um domínio amplo, profícuo e carente de pesquisas.
Lukács e a critíca à sociologia clássica: elementos para a reflexão sobre a formação do professor de sociologia
(2017) Castro, Valeska Mariano de; Ceará, Secretaria da Educação do
A pesquisa intitulada Lukács e a critica à sociologia clássica: elementos para a reflexão sobre a formação do professor de sociologia tem o intuito procurar refletir sobre a formação do professor de sociologia no processo de emancipação humana para a superação da sociabilidade regida pelo capital. Para atender a proposta geral, elencamos nossos objetivos específicos, quais sejam: 1- analisar as contribuições da sociologia clássica para o debate o processo de formação do gênero humano; 2- compreender o papel da sociologia diante do quadro de reprodução do conhecimento para a formação humana; 3- elucidar os conceitos onto-históricos que norteia à práxis e a formação humana na lógica do capital-trabalho. Apresentamos a introdução, no segundo capitulo um rastreamento histórico sobre os limites teóricos do surgimento da sociologia em terras inglesas, francesas e alemãs e suas contribuições para o objeto em estudo. No terceiro capitulo a sociologia clássica francesa e alemã e seus grandes mestres: Émile Durkheim e Max Weber, apresentando suas contribuições teóricas. E o último capítulo, nos traz as reflexões acerca da sociologia nos escritos de Lukács em duas grandes obras: História e Consciência de Classe (HCC) e Ontologia do Ser Social I. Por fim, as considerações finais e referências bibliográficas.
"Memórias de Nossas Lutas": narrativas do Conjunto Palmeiras, em Fortaleza, Ceará (1974 a 2014)
(2017) Rabelo, Cristiano Rodrigues; Ceará, Secretaria da Educação do
Destacamos, ao longo desse trabalho, uma variedade de memórias que nos instigou a pensar sobre como foi expressa e qual o sentido desejado ao fazê-lo. Com isso, passamos a compreender o seu caráter narrativo, isto é “o de ordenar e ligar imagens” e ser “uma espécie de contentor natural da memória, uma maneira de sequenciar um conjunto de imagens, através de conexões lógicas e semânticas, numa forma de si fácil de reter na memória”(FENTRESS; WICKHAM, 1992, p. 69). Além do caráter narrativo, deve ser destacado, o caráter social, pois “uma memória só pode ser social se puder ser transmitida e, para ser transmitida, tem que ser primeiro articulada. A memória social é portanto uma memória articulada” (FENTRESS; WICKHAM, 1992, p. 65-66). É a partir da capacidade de articulação dessa memória em sua lógica narrativa que organizamos a análise da constituição do bairro nesse trabalho. Diante disso, nossa questão central buscou compreender como essas narrativas são expressão e instrumento para a criação do Conjunto Palmeiras, ou seja, elementos constituintes do bairro, mas que também ajudam a entender em que bases tais narrativas foram gestadas, evidenciando intenções, desejos e sentimentos em relação às perspectivas de seus moradores. Para analisar a articulação dessas memórias narradas, dividimos o trabalho em três capítulos que procuram dialogar com reflexões que julgamos essenciais para o entendimento desse objeto. Os capítulos foram organizados de acordo com a forma como essas narrativas eram produzidas, sem perder de vista que, na maioria dos casos, elas acompanham o próprio desenvolvimento do bairro, pois podem ser entendidas como parte integrante desse processo à medida que são criaturas e criadoras do Conjunto Palmeiras que emergiu nesses anos.

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