Os multiletramentos como motivadores da prática de leitura em sala de aula

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dc.contributor.authorSousa, Caio Eder Santiago Lopes de
dc.contributor.authorCeará, Secretaria da Educação do
dc.date.accessioned2024-09-18T12:08:07Z
dc.date.available2024-09-18T12:08:07Z
dc.date.issued2019
dc.descriptionExistem múltiplas formas de valorização da Educação, uma delas consiste em valorizar o professor. O reconhecimento da atividade do magistério pode manifestar-se por meio de várias funções e ações desenvolvidas pelo professor. Em 2008, foi criada uma ação governamental denominada Professor Aprendiz, cujo destaque tem sido a formação contínua entre pares. O amadurecimento dessa ação, que aposta no protagonismo docente, gerou desdobramentos substanciais, dentre os quais se destaca a publicação de livros de professores da rede. Os trabalhos acadêmicos e literários, selecionados para publicação, passam por um processo de submissão. A iniciativa da Secretaria da Educação do Estado do Ceará (Seduc), em publicar livros produzidos pelos professores da rede estadual de ensino, está baseada na ação Professor Aprendiz, do Programa Aprender pra Valer. Esse Programa tem como principais objetivos: a) Valorizar os professores por meio da publicação das suas produções acadêmicas e literárias; b) Estimular a produção científica e literária de professores; c) Promover uma rede de colaboração entre os professores ao tornar públicas suas produções com seus pares.
dc.description.abstractNesta pesquisa propõe-se: conhecer o aporte teórico sobre a importância dos multiletramentos como ferramentas motivadoras da leitura que propicia uma formação humanística e, sobretudo, o empoderamento do sujeito em suas relações sociais; associar os gêneros argumentativos, em especial o artigo de opinião, o debate e a carta argumentativa, a eventos de leitura que desenvolvam a capacidade de argumentação ao contribuir para a formação do senso crítico do leitor; e apresentar uma Proposta de Intervenção para professores do 9º ano do Ensino Fundamental, com foco em práticas de leitura na perspectiva dos multiletramentos, visando ampliar as possibilidades do ato de ler, de como se lê e em que se lê. Este trabalho está fundamentado, principalmente, nas contribuições teóricas de Soares (2017-2002), Köche e Marinello (2017-2015), Rojo e Moura (2012), Antunes (2009-2003), Ribeiro (2006-2007), Koch e Elias (2006), Marcuschi (2003-2001), Bräkling (2000), Solé (1998), Chartier (1998-1996) e Kleiman (1995-1989). A saber, para dar mais fundamentação teórica, foram investigados os documentos norteadores da Educação, pertinentes às temáticas abordadas, tais como os Parâmetros Curriculares Nacionais - PCN (1998) e a Base Nacional Comum Curricular - BNCC (2017). A metodologia utilizada consiste numa pesquisa essencialmente bibliográfica que visa reunir informações e dados acerca da leitura e dos multiletramentos. Possui natureza qualitativa, baseada em um método investigativo que tem seu foco no caráter subjetivo do objeto em análise.
dc.identifier.isbn978-85-8171-262-8
dc.identifier.urihttps://dspace.seduc.ce.gov.br/handle/123456789/49
dc.language.isopt
dc.subjectLeitura
dc.subjectMultiletramentos
dc.subjectLetramento
dc.subjectGêneros textuais
dc.titleOs multiletramentos como motivadores da prática de leitura em sala de aula
dc.typeBook

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